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¡Sean Bienvenidos estudiantes al Blog de Ciencias Histórico - Sociales! Espero que este blog cumpla sus espectativas y podamos aprender interactuando!

SEMANA 15: IDENTIFICAMOS LOS DIVERSOS ACTORES SOCIALES DESDE LA EMANCIPACIÓN HASTA LA IDEPENDENCIA

Buenos días estimad@s estudiantes esperando siempre que estén bien de salud y su familia. Esta semana comienza la clase invertida de la semana 1, y quiero compartir con ustedes hoy el material de información el cual tienen que analizarlo para prepararse antes de la clase, para aprovechar al máximo el tiempo durante la sesión desarrollando las actividades y guiandolos en todo el proceso de aprendizaje, para luego participar durante la clase con el desarrollo de las evidencias y evaluar de manera sincrónica.

Actividad

El docente envia una lista de mártires a los estudiantes para que traigan la información e imagen del personaje asignado.

1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los y las estudiantes adolescentes del I.E.E. Juan Guerrero Quimper de la zona de José Galvez del distrito de Villa María del Triunfo no identifican a sus mártires que contribuyeron en la formación de la cultura peruana a través de sus grandes hazañas físicas e intelectuales. Asimismo, los estudiantes están perdiendo su identidad cultural debido a la contaminación de la TV basura, la cultura chicha, prejuicios sociales, alienación cultural extranjera, la ausencia del entorno familiar; generando que los estudiantes pierdan principios y valores que los mártires mostraron durante la defensa de la patria, ellos que sacrificaron su vida, derramaron sangre para forjar una mejor nación.

Por ello se planteamos las preguntas retadoras:

¿Quiénes son los personajes que marcaron con sus hazañas la identidad cultural peruana? ¿Qué acciones realizaron los mártires de la historia para contribuir en la identidad cultural de la nación?

Para ello elaboramos un flashcard donde tenga que mostrar la biografía de un mártir y sus grandes hazañas que contribuyeron a la formación de nuestra identidad cultural.

2.- IDENTIFICA LA SITUACIÓN:

En esta segunda actividad, reflexionaremos sobre nuestros precursores, próceres, mártires y héroes del Perú y analizaremos sus vidas, hazañas y cómo influyeron en nuestra identidad cultural.

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN

Analizaremos el siguiente video...

SEMANA 14: CONOCEMOS LOS FACTORES EXTERNOS E INTERNOS QUE PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ

Buenos días estimad@s estudiantes esperando siempre que estén bien de salud y su familia. Esta semana comienza la clase invertida de la semana 13, y quiero compartir con ustedes hoy el material de información el cual tienen que analizarlo para prepararse antes de la clase, para aprovechar al máximo el tiempo durante la sesión desarrollando las actividades y guiandolos en todo el proceso de aprendizaje, para luego participar durante la clase con el desarrollo de las evidencias y evaluar de manera sincrónica.


1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los y las estudiantes adolescentes del I.E.E. Juan Guerrero Quimper de la zona de José Galvez del distrito de Villa María del Triunfo no identifican a sus mártires que contribuyeron en la formación de la cultura peruana a través de sus grandes hazañas físicas e intelectuales. Asimismo, los estudiantes están perdiendo su identidad cultural debido a la contaminación de la TV basura, la cultura chicha, prejuicios sociales, alienación cultural extranjera, la ausencia del entorno familiar; generando que los estudiantes pierdan principios y valores que los mártires mostraron durante la defensa de la patria, ellos que sacrificaron su vida, derramaron sangre para forjar una mejor nación.

Por ello se planteamos las preguntas retadoras:

¿Quiénes son los personajes que marcaron con sus hazañas la identidad cultural peruana? ¿Qué acciones realizaron los mártires de la historia para contribuir en la identidad cultural de la nación? ¿De qué manera podemos difundir las hazañas de los mártires peruanos para generar una identidad cultural en la población peruana?

Para ello elaboramos un mural de Facebook donde tenga que mostrar la biografía de un mártir y sus grandes hazañas que contribuyeron a la formación de nuestra identidad cultural. Además, tendrán que exponerlo en la clase en grupos colaborativos.


2.- IDENTIFICA LA SITUACIÓN:

En esta primera actividad, reflexionaremos sobre nuestros 201 años de la proclamación de la independencia y veremos cual son los procesos historicos que la promovieron.

En 1808, la invasión francesa a España produjo las abdicaciones consecutivas de Carlos IV y su hijo Fernando VII en favor de Napoleón. Esto daría origen a una profunda crisis política de consecuencias irreversibles en España y, por ende, en sus colonias americanas.

Analizar el siguiente video para luego compartir en la Actividad de Reflexión.

 

SEMANA 13: EXPOSICIONES POR REGIONES NATURALES

ESTUDIANTES EXPONEN SUS MURALES ACERCA DE SU TEMA Y SU PROBLEMÁTICA.

Observación: Recordar que de las exposiciones de la anterior semana deben por lo menos realizar mínimo 2 preguntas de cada región natural que se expuso con sus respectivas respuestas, es todo.
 

semana 12: “PLANTEAMOS DE SOLUCIONES PARA REDUCIR LA CONTAMINACIÓN”

Buenos días estimad@s estudiantes esperando siempre que estén bien de salud y su familia. Esta semana comienza la clase invertida de la semana 12, y quiero compartir con ustedes hoy el material de información el cual tienen que analizarlo para prepararse antes de la clase, para aprovechar al máximo el tiempo durante la sesión desarrollando las actividades y guiandolos en todo el proceso de aprendizaje, para luego participar durante la clase con el desarrollo de las evidencias y evaluar de manera sincrónica.

1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Debido a la contaminación del suelo que sufre el territorio nacional, la actividad económica “la agricultura” se ha visto perjudicada, ya que, muchos de estos alimentos no se llegan a cultivar en exceso, por lo cual su precio es muy elevado para la canasta básica familiar, por ello no todas las familias acceden a estos productos. Es por eso que debemos concientizar a nuestros estudiantes para que planteen soluciones viables para cuidar y preservar el suelo peruano.

 

¿Qué actividades económicas podemos realizar en el suelo? ¿De qué manera se contamina el suelo? ¿Qué acciones podemos plantear para cuidar al suelo de la contaminación en la actualidad?

2.- IDENTIFICA LA SITUACIÓN:

La emisión de sustancias tóxicas al ambiente no solo afecta a la atmósfera, sino también a los otros elementos abióticos del geosistema, como el suelo y el agua, que transportan la contaminación dé una región a otra.

 

Problemáticas ambientales

El ser humano ha sido el agente que más ha transformado el ambiente debido a sus actividades económicas. Estas acciones han originado un desequilibrio ecológico con efectos negativos para la población.

I. El ambiente y las actividades humanas

En las últimas décadas, el desarrollo económico de los países ha propiciado una explotación intensiva de los recursos naturales que, a su vez, ha ocasionado impactos ambientales irreversibles que se han convertido en problemas de magnitud global. Uno de los elementos naturales que más ha sido dañado por las diversas actividades humanas es el suelo.

 Los gases contaminantes

Uno de los principales causantes de la contaminación ambiental en las ciudades son los gases contaminantes. Cuanto más grande es la ciudad, las dimensiones de la contaminación crecen. Por ello, en nuestro país, Lima Metropolitana es la aglome­ración urbana que sufre los mayores efectos de los gases contaminantes.

 

El parque automotor

El 70% de los gases contaminantes que se emiten en el Perú provienen del parque automotor: el otro 30% lo constituyen las actividades industriales estacionarias. I; I parque automotor nacional se ¿aractenza por ser antiguo, a lo que se suma la mala calidad de combustibles que usan los vehículos. Los gases contaminantes más comunes emitidos por este sector son el dióxido de azufre (SO2), el monóxido de carbono (CO) y el dióxido de nitrógeno (NO2).

 Las actividades industríales estacionarias

Las industrias con más presencia en nuestra territorio se desarrollan mayoritariamente en las grandes ciudades de la costa. Entre ellas, la industria textil, la de alimentos, la quí­mico-farmacéutica, de la construcción y materiales para la construcción, la minera y la siderúrgica, la metalúrgica y la metalmecánica. Con frecuencia -durante sus procesos productivos- estas industrias emplean materia prima y aditivos químicos que al contac­to con el aire o el agua suelen volverse nocivos para la salud humana. Además,los vientos y las escorrentías trasladan los elementos contaminantes de un lugar o otro. El humo emitido por las chimeneas de las fábricas contiene partículas suspendidas de metales pesados como el Cadmio (Cd), Cromo (Cr), Níquel (Ni) y Plomo (Pb), que suelen ingresar a las vías respiratorias de las personas y animales o caer en el suelo. Si caen en terrenos agrícolas, contaminan los productos que se cultivan allí.

En los últimos años, el avance de la ciencia y la tecnología ha permitido que los im­pactos ambientales de la actividad industrial sean menos agresivos al haber reduci­do la cantidad de emisiones de gases contaminantes y dar un tratamiento adecuado a los desechos industriales. Las empresas pueden emplear este tipo de tecnología para disminuir la contaminación, pero pocas lo hacen porque su implementación ocasiona un mayor gasto y reduce sus ganancias.

II. Peligros ambientales inducidos

Muchas veces la actividad humana origina desastres que afectan al medioambiente. Entre ellos, las explosiones, los incendios (forestales, domésticos, industriales), el derrame de sustancias químicas peligrosas y la fuga de gases tóxicos.

El derrame de petróleo

Denominado también marea negra, consiste en el vertido accidental de este hidro­carburo sobre la superficie terrestre o medios acuáticos. El petróleo, luego de ser extraído, es trasladado a los puertos a través de tuberías, como en el caso del oleo­ducto Norperuano. En los puertos, el petróleo es almacenado en grandes buques petroleros que muchas veces navegan cerca de las costas, donde los ecosistemas son más frágiles.

En los ecosistemas terrestres, los derrames de petróleo afectan la cobertura del suelo, así como a las formas de vida que hay en el entorno. Por ejemplo, las aves mueren al no poder volar o no conseguir alimento. En cuanto a los ecosistemas marinos, el petróleo forma una lámina oleaginosa sobre la superficie del mar, lo que produce la muerte del plancton y afecta la cadena trófica marina. En estos casos se pone en riesgo la seguridad alimentaria de la población debido a la contaminación de los alimentos en las áreas afectadas.

 Vertimiento de mercurio en el ambiente

El mercurio (Hg) es utilizado, principalmente, para la obtención del oro. En la Ama­zonia peruana, su uso es intenso debido a la minería ilegal e informal, pues se utiliza junto al agua en la amalgamación del preciado metal. Si el agua contaminada por mercurio es vertida a los ríos y se destina al consumo humano, o bien de productos que hayan estado en contacto con ella, genera problemas de salud, que muchas veces se heredan Doc. 9. El agua contaminada también afecta a la vida animal y vegetal.

 Fuga de gases tóxicos

En la industria se utilizan gases que deben ser sometidos a procesos como la licua­ción, el sometimiento a bajas temperaturas o a cierto nivel de compresión para ser transportados. Como producto de estos procesos se generan vapores que se difuminan en el ambiente si no son controlados. Los gases tóxicos más nocivos de este tipo son el argón (Ar), el hidrógeno (H), el acetileno (C2H2) y el cloro (Cl).

III. Tres de los principales problemas que lo afectan son la erosión, la desertificación y la deforestación.

 La erosión del suelo

Es la degradación progresiva del suelo, un proceso físico a través del cual el material orgánico es desplazado, quedando al descubierto la capa rocosa. Naturalmente, la erosión es ocasionada por las lluvias, las corrientes de agua y los vientos, pero también la acción humana favorece la aceleración de este proceso a través de prácticas de riego inadecuadas o mediante el uso de maquinaria pesada. En el geosistema podemos encontrar varios tipos de erosión del suelo, como los siguientes:

• Erosión en láminas: se da cuando el humus (capa laminar más superficial) es arrastrado y queda solo el componente inorgánico.

• Erosión en cárcavas: se forman canales que van profundizándose con el tiempo.

• Erosión por remoción en masa: común en los derrumbes o deslizamientos cuando el suelo se desplaza por gravedad debido al exceso o carencia de humedad.

 La desertificación

Puede ser considerada como una consecuencia de una intensa actividad erosiva porque los nutrientes del suelo desaparecen y, por ello, se vuelve improductivo. Se estima que un tercio de la superficie terrestre está amenazada por la desertificación, ya que cada año desaparecen 24 000 millones de toneladas de tierra fértil, hecho que afecta en la actualidad a cerca de 250 millones de personas en el mundo.

 La deforestación

Es la pérdida total o parcial de formaciones arbóreas debido a la tala y quema de bosques. Los bosques se talan o se queman para explotar su madera, disponer de tierras cultivables, abastecerse de pastos para el ganado, explotar minerales o construir infraestructuras (carreteras, puentes, ciudades, etc.). Junto con la deforestación se produce la extinción de la biota, se intensifica la erosión y los riesgos de inundaciones y deslizamientos, se incrementa la salinidad de la tierra y se acelera el proceso del cambio climático en el planeta.


 

 
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Lic. Renzo E. Cortez de la Cruz. Con la tecnología de Blogger.